“(Re)lançar a indagação: A escola tem futuro?”
- producao5490
- 11 de ago. de 2025
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Atualizado: 1 de out. de 2025
A Revista Cocar (n.38) publica o dossiê “(Re)lançar a indagação: A escola tem futuro?”, organizado por Allan Rodrigues (Proped/Uerj, PPGE/Unesa), Viviane Castro Camozzato (Uergs) e Mônica Knöpker (IFSC).
O dossiê revisita, vinte anos depois, a obra A escola tem futuro? (Lamparina, 2007), organizada por Marisa Vorraber Costa – referência incontornável para os debates sobre a escola como espaço de disputas, invenções e resistências.
Reunindo reflexões de pesquisadores(as) do Brasil e do exterior, como Nilda Alves (Uerj), Antonio Flavio Moreira (UFRJ), Vera Candau (PUC-Rio), José Carlos Libâneo (PUC-Goiás), Jorge Ramos do Ó (UL), Julia Varela Fernández (UCM), Fernando Álvarez-Uría Rico (UCM), entre outros, a publicação traz um panorama crítico sobre os desafios, reconfigurações e possibilidades da escola diante das transformações culturais, sociais, tecnológicas e políticas.
Uma indagação que se mantém viva
Se em 2004 Marisa Vorraber Costa lançou a pergunta “a escola tem futuro?”, o dossiê retoma a questão no contexto atual: o que pode a escola? Como se configura o seu presente? Quais são suas urgências e seus horizontes possíveis?
A coletânea mostra como a instituição escolar, ao mesmo tempo em que pode reforçar estereótipos e sistemas de opressão, também se configura como espaço de criação, resistência e micropolíticas. A escola segue tensionada entre a reprodução de modelos hegemônicos e a possibilidade de ser lugar de invenção, indagação e esperança.
Reflexões necessárias
O dossiê reúne entrevistas e artigos que dialogam com pesquisadores(as) que participaram da obra original e com novas vozes que hoje problematizam a escola em meio às mudanças de nosso tempo. Entre os temas discutidos estão: impactos das tecnologias digitais e da pandemia de Covid-19; o papel das macropolíticas educacionais; a relação da escola com movimentos culturais e sociais; as disputas em torno de sentidos éticos, estéticos e políticos da educação.
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