Em um tempo em que é decretada a morte da história, em que a palavra-chave é a velocidade e a sociedade é distribuída em forma de rede, substituindo a velha forma piramidal verticalizada, surgindo novos problemas, demandas e, consequentemente, conceitos, é necessária uma reformulação do papel do direito, e do ensino jurídico, que fundamente suas possibilidades e funções no mundo contemporâneo.

Com a crise do Estado, que oscila entre o seu desmantelamento, fruto de políticas neoliberais, e a corrupção, que o leva ao fracasso em sua função como mantenedor, e com o surgimento da crença cega na mão invisível do mercado, que acarreta o fim das utopias, o consumo exacerbado, a alienação cultural e intelectual, aumenta o número de excluídos do processo de globalização.

Cabe ao direito, baseado em sua tendência de luta pela afirmação de direitos conquistados, assumir a dianteira na construção da democracia como processo de produção e constituição de relações humanas, em vez de permitir a consolidação da visão dominante da economia de mercado, que ignora aqueles que não participam do jogo de acúmulo de bens e capitais.

Este livro nos leva ao debate da atualidade do direito, seu ensino e prática, apontando equívocos, desvios, e soluções, proposituras, da ciência jurídica, que deve atentar para a multidisciplinaridade, se não transdisciplinaridade, como ferramenta de compreensão e modificação dos problemas que nos são apresentados.

Por isso o termo “habilidade” precisa ser enfocado como fator primordial na possibilidade de expansão do potencial humano, ensejando nos novos profissionais jurídicos, operadores e teóricos, conhecimentos sobre o sujeito de direitos, as questões de cidadania, a juridicidade dos movimentos sociais e o processo de produção e respeito da alteridade.

Habilidades: ensino jurídico e contemporaneidade

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Quantidade

Roberto A R de Aguiar

ISBN: 85 74902 87 X

Código de barras: 9 788574 902875

Formato: 14×21cm

Número de páginas: 272

Peso: 380g

Ano: 2004
Justificando o tema

1. Habilidades: uma primeira incursão

2. O universo originário das habilidades

3. A questão do perfil

4. Alguns sentidos de habilidade
4.1. Categorias de habilidades

5. Habilidades de se relacionar
5.1. De encantar
5.2. De se adaptar
5.3. De retórica e jogo
5.4. De estratégia e tática
5.5. Capacidade de identificação de problemas
5.6. De estar atento
5.7. De entender o outro, o mundo e a si mesmo
5.8. De organização e articulação
5.9. Capacidade de jogar e assumir riscos
5.10. De conviver com a diversidade

6. Habilidades de pensar
6.1. De questionar
6.2. De criar
6.3. De enriquecer o repertório
6.4. De trabalhar linguagens
6.5. De operar com lógicas
6.6. De interpretar (o mundo, as normas, os conflitos, os outros e a si mesmo)
6.7. De criar novos pressupostos
6.8. De conviver com as transformações
6.9. De refletir sobre o acumulado
6.10. De analisar e sintetizar
6.11. De trabalhar com a quantidade e a qualidade
6.12. Capacidade de reter e memorizar

7. Habilidades de enxergar
7.1. De aguçar os sentidos (ser humano, natureza e si mesmo)
7.2. De enxergar o outro sob um ângulo diferente
7.3. De se livrar dos standards
7.4. De estar atento
7.5. A interioridade humana
7.6. O imenso e o complexo
7.7. O pequeno e o local

8. Habilidades de fazer
8.1. De realizar tarefas
8.2. De criar produtos e artefatos
8.3. De usar tecnologias
8.4. De criar tecnologias
8.5. De adaptar tecnologias
8.6. De escrever
8.7. De falar
8.8. De convencer
8.9. De agir e pensar multidisciplinarmente
8.10. De relacionamento
8.11. De jogar
8.12. De (se) organizar

9. As habilidades e suas circunstâncias
9.1. Habilidades complementares
9.2. Habilidades hegemônicas
9.3. Habilidade imposta: crueldade, escravatura, dominação política e econômica
9.4. Habilidade e sensibilidade: os sentidos
9.5. Habilidade, inteligência e emoção
9.6. Habilidade e memória
9.7. Habilidade e liberdade
9.8. Habilidades e inabilidades: as compensações
9.9. Habilidade e concentração
9.10. Habilidades multidisciplinares
9.11. Habilidades coletivas
9.12. Habilidades individuais
9.13. Habilidades repetitivas e conservadoras
9.14. Habilidades criadoras
9.15. Habilidades transitórias e definitivas: a questão da obsolescência
9.16. Habilidade e poder (política)
9.17. Habilidade e produção
9.18. Habilidades, preconceitos e discriminação
9.19. Habilidade e idade
9.20. Habilidade e diferença
9.21. Habilidade e excepcionalidade
9.22. Habilidade, emprego, ocupação e trabalho (a reorientação das habilidades)
9.23. Habilidade e gratificação: a obra acabada e inacabada
9.24. Habilidade e remuneração
9.25. Habilidade, prestígio e moda
9.26. Habilidade, liderança e carisma

10. Desafios às habilidades
10.1. Desafios existenciais
10.2. Desafios gnosiológicos
10.3. Desafios participativos
10.4. Desafios sociais
10.5. Desafios naturais
10.6. Desafios econômicos
10.7. Desafios valorativos

11. Habilidades específicas para o exercício jurídico

12. Perfil oficial das habilidades jurídicas

13. As habilidades e a universidade

14. As escolas de direito
14.1. Monótonas
14.2. Repetitivas
14.3. Reprodutoras
14.4. Conservadoras
14.5. Alheias às demandas
14.6. Isoladas da localidade
14.7. Alto percentual de escolas privadas
14.8. Conteúdos formais em detrimento de atitudes, condutas e habilidades
14.9. Legalidade, legitimidade e legalismo nas escolas de direito
14.10. O ensino jurídico como instrumento de envelhecimento precoce
14.11. A ausência de ética nas escolas jurídicas
14.12. A desatenção com as mudanças do mundo
14.13. A simulação das práticas
14.14. Os problemas pedagógicos
14.15. Algumas considerações administrativas
14.16. Algumas considerações pedagógicas

15. Os atores no cenário da ficção educacional
15.1. Os estudantes de direito
15.2. Os professores das faculdades de direito
15.3. As direções das faculdades de direito

16. Alguns esforços e contribuições para avaliação e melhoria do ensino jurídico
16.1. Os critérios de avaliação propostos pelo Conselho Federal da OAB
16.2. A preocupação com o projeto didático-pedagógico: a busca de identidades

17. Propostas de inserção das habilidades e de aggiornamento pedagógico e estrutural da educação jurídica
17.1. Demandas basilares para os cursos jurídicos
17.2 Aspectos científicos, éticos, programáticos, pedagógicos e de gestão a serem considerados

Bibliografia