“Este livro constitui-se de um conjunto de textos cujo mote são reflexões sobre formação de professores/as a partir do trabalho docente no ensino, na pesquisa e na extenção em diferentes instituições de ensino superior do Brasil. Trata-se de uma produção acadêmica baseada na indissociabilidade como premissa do trabalho docente e da formação discente, tão preciosa às universidades.
 
Com o intuito de partilhar concepções e práticas sobre esses processos com colegas de outras instituições e também com professores/as da educação básica nas redes pública e privada – e considerando a escola um espaço possível de emancipação, desde que intrinsecamente vinculada à cultura do povo trabalhador –, apresentamos experiências, balizadas por diferentes refereciais teórico-metodológicos, em práticas formativas da educação de jovens e adultos (EJA), da pedagogia, da matemática, das artes cênicas e da segurança pública. Buscamos garantir, com a heterogeneidade que caracteriza este livro, abrangência e densidade nas perspectivas para pensar/agir a relação ensinar/apre(e)nder da docência.
 
A formação de trabalhadores/as da educação (quer nomeados/as professores/as, quer com a ampliação no sentido consubstanciado de educadores/as ou de profissionais da educação) é um tema tão antigo quanto atual. Cada sociedade, ao produzir seus ideais, não pode prescindir de repercuti-los no modo de fazer a docência – fazer que demarca o objeto da educação pela apreensão e pelo ensino da diversidade do conhecimento produzido socialmente (e ainda acumulado sem igual critério de democracia) e, ato contínuo, pelo fortalecimento dos saberes locais, das culturas que, como síntese, mapeiam a formação de um povo.
 
Na batalha das ideias em que o direito à educação transmuta-se em ensino como serviço, compondo o reino da mercadoria, e a formação calcada numa base sólida metamorfoseia-se em cursos aligeirados, qualificaçãoes, habilidades e competências, é tarefa urgente, nestn novo-velho milênio, refletir sobre a formação docente que, associada às lutas sociais, pode avançar rumo à educação pública socialmente referenciada –  da escola básica à universidade.”
 
(Dóris Maria Luzzardi [organização], Laura Sousa Fonseca [organização], Leonidas Roberto Taschetto [organização] e Martha Marlene Wankler Hoppe [organização])